合格事例

中学１年から不登校になった中学３年の息子を残り３ヶ月で志望校受験に成功させてほしい

まず紹介したい実例は、私が家庭教師時代に体験した不登校になった中学生の受験指導実例です。受験まであと3ヶ月での依頼とハードルの高い指導でしたが、当時、まだ時間に余裕があった私は、彼に合わせることで受験を突破させることができました。
私の不登校指導の原点となった実例です。

都内の中学校3年生・Ｉ君のお母さんから「私立K高校に合格させてほしい」とお話があったのは、受験も近い11月のことでした。東京の高校受験は2月から開始になりますので3ヶ月しか時間がありません。

算数はかけ算がやっと、英語は文法を習っていない学習状況が判明

Ｉ君とはその日、勉強のことしか話しませんでした。もともと現在の学力を確認してプランを立てることが目標だったこともありますが、私のポリシーとして、不登校の子にその原因を聞くことはしません。
勉強の話をする中で話すかどうかは本人次第です。まして、初対面の大人に個人的な問題を話すことは難しいでしょう。
また不登校の原因は受験を成功させるために必要ではありません。知りたいのは、得意そうな科目、どういう項目が好きかです。これがわかると効率よく勉強を進める方法が見えてきます。

約束の時間に訪問しても反応がない

授業初日。お母さんが仕事に出ている日に自宅に伺い約束の午前10時の１０分前にインターホンを鳴らしたのですが、応答がありません。何度押しても反応がなく「これは寝ているな」と理解しました。
ここで帰ることもできますが、過去の経験から繊細な子は今後顔を合わせることが気まずくなり、二度と会うことができなくなる可能性があると判断したのです。
当時は私も時間に余裕があったので、I君が面談時に話していたコンビニで立ち読みをして待ち伏せしました。予想は的中して、12時頃にコンビニに弁当を買いに来るI君の姿がありました。「おっす」と声をかけるとびっくりしていましたが、そこで「一緒にご飯食べようよ」と伝え、お昼ご飯を食べました。その結果、午後はスムーズに授業をすることができました。
その後も何回か約束の時間に行くと反応がないことがあり、そんなときはコンビニで立ち読みしながら時間を潰していました。

目標校の問題に絞って集中指導するうちに気付いた才能

英語の学習は中１の英単語の暗記からスタートしました。
文法を教える以前に単語の意味を知らないので、解説が伝わらないこと、動詞と名詞の区別なども忘れていたので、私がいない時の課題は英単語の暗記に徹してもらいました。英単語を読んで、和訳できるようになるまでは早かったのですが、書くことに時間がかかりました。
そこで、書く力は後回しにし、まずは読む力「*子どもの旬」を見つける指導に徹することにしました（拙著*「国語の心得」国書刊行会参照）。
英単語が読めれば文意はなんとなく理解できます。授業で感じたのは、Ｉ君の暗記力が非常に高いことでした。見ただけで憶えてしまう能力に秀でていたのです。

内申書を出す高校受験で志望校は不登校の生徒を受け入れてくれるのか

受験勉強は休みなく続きますが、解決しておくべき問題に直面します。それは高校受験に付きものの「内申書」です。Ｉ君は保健室登校もしていなかったので、不登校になってからの登校日は０日。受験で学校側がこの数字を受け入れてくれるかという問題が浮上しました。
お母さんが、子どもが在籍している中学校の先生に相談したところ、事前に志望校との摺り合わせは必要で、テストの点数が合格ラインに届いていても合格がもらえない可能性もあるとのことでした。

I君の中学校との相談には私も頼まれて同席しましたが、学校側の先生は不登校生というためか素っ気なく、学校は先方に対して何もできないので、直接志望校に行って話し合ってほしいという結論になりました。あまり協力的ではない感じです。

ついに受験スタート　３ヶ月の集中特訓で人生が変わる

受験はすべり止めの中堅私立高校からスタートしました。一校目は受験会場まではお母さんが付き添って行きました。こちらは無事に合格でき、調子良く2校目も合格。
そしていよいよ第一志望校の試験日。試験を終えたＩ君「かなり難しかった。自信がないです」とのことです。後日、結果を見るとなんと不合格。結果を知ったＩ君が家を出て帰ってこないと、心配したお母さんから電話がかかってきました。
Ｉ君は試験に落ちたことが悔しくて夜11時まで帰れなかったことがのちにわかりました。私もI君と電話で話しましたが「落ちて悔しく思うなんて、その成長ぶりがすごいよ！　もう１回試験あるからリベンジしよう」と励ましたのです。電話越しでしたがI君の笑った声が聞こえたのでもう大丈夫そうだと安心したことを覚えています。
「明日も朝から指導に行くから、また10時から授業やって、コンビニのつけ麺食べながら作戦会議しよう！」と電話で約束しました。

中学受験塾にも通っていた子どもが不登校になってしまった

小学5年生の冬から不登校になってしまったYさんのお母さんから「都内の私立中学校に入学させてほしい」と頼まれたのは、Yさんが6年生の10月でした。中学受験を目指すにしても、だいぶ押し迫った時期です。
お母さんの話では、Yさんが不登校になった理由は２つほどあるのではということでした。本人に直接、不登校の原因を聞いたわけなく、あくまでお母さんの推測です。
1つ目は、仲が良く、小さい頃から中学受験を目指して勉強していたお兄ちゃんが受験に失敗したこと。Yさんにとって、それは衝撃的だったのではないかとのことでした。
2つ目は小学５年生になって、担任が官僚的で強制的にコントールしようとする先生に変わってしまったこと。通っていたのは公立の小学校で、どんな先生に当たるかはくじ引きみたいなものなのです。学校に行かなくなった原因はこちらのほうが直接的な原因かもしれません。

フリースクールや不登校専門塾に違和感を感じてすぐに辞める

お母さんは専業主婦で昼間は不登校の娘さんと二人きり。お父さんは働き盛りで忙しかったようです。お母さんはお父さんと話し合って不登校専門塾やフリースクールを見つけて通わせる努力をしたそうです。しかし、Ｙさんは地頭がいいタイプと言うか、頭の回転が早い子で、少し大人をなめた見方をするところがありました。たとえば不登校専門塾の先生は「この先生は頭が悪い」とか、「不登校の原因とか聴いてくるのが嫌だ」「あの手この手でくるのが無理」と拒否感を抱いてしまいました。
フリースクールも居場所ではなく「単に世間的に同じカテゴリーにいる子どもを集めてるだけの場所」と感じたそうで、Ｙさんは「お前の不登校と一緒にするな」という気持ちになったようでした。

志望校は偏差値60超えの難関私立中学・S女子中学

実は、その時点でＹさんの志望校は決まっていました。偏差値60を超えるS女子中学です。これはＹさんが考えて決めた志望校です。公立中学は5年生の担任のような先生に当たるかもしれない可能性もあります。先生への不信感はそれほど強いものでした。また、地元の中学では小学校の生徒がそのまま上がってくるので、不登校になっていたことを知っていた友達と会うのも嫌だったようです。
Ｙさんが志望しているS女子中学は不登校に対する受け入れをしている学校で、通知表や調査書を見ずに試験の点数を見て受験生を評価していました。彼女としてもそういう学校の姿勢をいいなと思っていたようです。
また、グローバルに活躍するキャリアウーマンを育てたいという校風で、いろいろな企業を参画させて、生徒と一緒に共同で商品開発や運営したり、最近では起業体験を取り入れているので、風通しの良さを本人も感じていたと思います。社会と繋がっている感覚が持てる学び場というイメージです。
伝統を重んじる学校を彼女は望んでいなかったのです。革新的な学校を希望しているようでした。

授業の前後はＴＶドラマの話でもりあがる

Ｙさんはどうやら事前に私のこともリサーチしていたようで、多くの子どもを中学受験成功に導いており、著作も出していることはわかっていたうえで「この先生なら」と思ってくれていたようです。非常に慎重な性格なのです。実際に話してみて「この先生なら自分のことを考えて始動してくれる」と信頼してくれたようでした。
不登校の子どもには、自分をパターンに当てはめるのではなく、個別の人間として見てほしいと考えている一面は確かにあるのです。

受験科目の中から自力でできる部分と指導部分を決める

志望校の受験科目は国語・算数・理科・社会の４科目です。それぞれ現在どの程度の学力か、得意・不得意はあるかを会話の中で確認することから始めます。
まず国語は得意。偏差値ではS女子中学には届いていませんが、最も得意な科目でした。社会は次に得意で、コツコツと勉強できていたので、それらをもとにプランを組みます。予算的な問題もあり、指導は週2回。1回2時間の指導で算数と理科が中心。得意な国語と社会は課題をしっかりと出し、お母さんに暗記の確認やチェックなどをお願いしました。
このように、自分でできることは自習で任せて、私が教える部分を絞って学んでもらうことにしました。変に優しい言葉をかけることなく、あくまで対等に接します。
受験を成功させるには生徒である不登校の子どもからの信頼が欠かせません。4ヶ月は短いかもしれませんが、講師と子どもには濃い期間になり、信頼関係なくして言ったことは聞いてくれません。いくら優れた指導をしても頭の中に残らず、言っていることも響かないのです。また課題などもやってくれません。

受験に備えて家の外で勉強するステップも同時進行

Ｙさんの家での指導が進んでいく中で次のステップに入ります。今度はYさんに塾へ来てもらうのです。
実は過去に家庭教師だけで不登校の子を指導して学力がついたにも関わらず、合格した学校に通えなかった子がいたのです。小学生だとその割合は低いものの、万が一を考えて他人がいる環境に慣れてもらうこと。家とは違う環境で勉強を習ったり、テストや模試を受けてもらうことも必要です。試験当日に品川女子の試験会場で実力を発揮してもらうことができなければ合格はできません。
Yさんはほかの小学生と会うことが少し怖い様子で、トレーニングは必要と感じて提案をしました。
まずはお母さんと一緒に塾に来て授業を受けてもらいます。最初はほかの生徒がいない時間です。Yさんも戸惑っていましたが、徐々に慣れてきました。

受験直前になると不登校は話題にも登らない　目標は合格！

塾では志望校の過去問題集を徹底的に解いてもらう段階に進みます。志望校の過去問題を見ると、広い範囲からまんべんなく出題されていました。偏差値が高い学校なので、問題も難しく、合格点を取ることは容易ではありません。複数回過去問を実施しましたが、合格点を超えたことは1回あったか、なかったか程度。かなり低い可能性でした。
年を超す頃にはＹさんはほぼ毎日お母さんと一緒に塾へ来て、他の生徒に混じって勉強していました。国語と社会の自習も変わらず続けてもらい、わからない点はフォローします。この頃になると、受験まであと一ヶ月程度。もう不登校どころではありません。とにかく受験の成功へがむしゃらに突き進むのみです。
願書を出した後は不登校が話に出ることすらなくなります。これも不登校を解決するために受験がいい契機になる大きな理由のひとつです。もう、今通っている小学校のことはどうでもよくなります。そして子どもは受験に向けて一種のゾーンに入ったような状態に突入します。

不登校から受験に成功できた理由

Yさんは集団の中での行動が苦手という特性もあったようですが、個を認めて伸ばす教育ができる学校ならそれも武器として活用できました。Ｙさんはそういう点も含めて志望校を選んだのかもしれません。
また、合格後に感謝の手紙の中ではＹさんが私を「いつも笑顔で自分を認めてくれて、対等に扱ってくれた」と言っていたこともわかりました。
不登校だけでなく、塾での指導全般において、私は子どもを否定することはしません。逆に子どもをいかに前向きにさせ、気分良く勉強してもらうかを考えています。
また、子どもを型にはめるのではなく、先入観を持たずに接していくことをモットーとしています。子どもはひとりひとり違いますし、成長も早いので、指導の途中でもどんどん変わっていきます。その成長を促すことが受験の成功と不登校の終わりにつながったのです。